语文课堂语言艺术综述论文
作者:佚名; 更新时间:2018-11-17

  人类敞开心扉的交流方式是语言,它也是快捷沟通心灵、抒发人类情感、释放喜怒哀乐情绪的必备工具。语言艺术在一定程度上决定着语文课堂成效的高低,在语文课堂教学过程中,要淋漓尽致、唯美完善地发挥好语言艺术。

  关键词:

  小学语文;语言艺术;课堂语言

  作为语言类的学科,语文教学过程中更离不开语言的灵活运用,它不仅可以有效地传递信息,还是连接艺术和教学的关键纽带。教师可以在教学过程中充分发挥其艺术价值,把握其对教学的关键性作用。在小学语文课堂教学中,教师的语言表达直接影响着学生对语言的理解,要吸引学生的学习兴趣,关键在于教师要懂得运用语言这门博大精深的艺术,通过口齿清晰、风趣幽默、讲解生动的课堂讲解,向学生展现语言的独特魅力,加深对语文这一学科有一个深刻的理解,提高学生语言表达能力。我对小学语文课堂教学的语言艺术有以下几个方面的理解。

  1强化语言示范,规范语言运用

  普通话发音标准是小学语文教师的首要标准,对于小学阶段的学生,教师要利用他们模仿力和学习力强的特性,对学生起到一个引导作用。由于教师的一言一行对学生影响较大,因此语言达到标准是教师在课堂教学的一个最基本的要求。为了不让学生对教学内容产生困惑和疑虑,教师在教学中不仅要吐字清晰,杜绝含糊其辞,还要准确理解概念定义。语言要精确规范地运用到语文课堂教学中,要善于用精确的语言来让课堂效果达到最佳。在整堂课中,要避免出现教师连续不断、滔滔不绝的讲解,这样会让学生对知识的学习范围变得狭窄。教师要抓住语言的特点,准确规范地讲解教学内容,避免重复性语言导致的学生学习疲劳,如“嗯,啊,是吧”等词语,要为培养学生良好的语言习惯、形成干净利落的表达方式起到示范性作用。一般情况来说,小学语文教师要简洁、开门入山的讲解新课程,充分利用好课堂时间来进行感悟文本内容和朗诵指导,要通过简洁的语言让学生很快的抓住学习重点,给予学生更多的发言机会,让学生和同学们分享他对于课文的感知,教师要从学生的言谈中了解学生思维中的优点和不足,对学生所暴露的问题进行针对性讲解,让学生对自己错误有深刻的认识,降低再次犯错的概率。由于课堂时间紧迫,教师不能花太多时间去讲解精美的课件,不能洋洋洒洒的讲解一个问题,要一针见血,提出问题的关键所在,留充足的时间让学生自由思考。

  2掌握语言技巧,感知语言趣味

  有些小学语文教学课堂上,老师在教学过程中“咬文嚼字”,在语言表达上缺乏吸引力,这样使得学生在课堂学习时感觉枯燥乏味,没有激起学生对语言学习的兴趣和积极性,而如果教师通过利用语言这一艺术形式,利用语言表达的多样化、语言艺术的风趣幽默来讲解课文,可以有效的提高学生的学习积极性,加深学生对学习的认知,使得学生产生学习动力,也让教师能准确抓住学生的注意力。要让学生能够获得更加具体的概念,可以通过运用拟人、比喻、排比等修辞手法来表达,使得抽象的事物或者概念变得形象化。例如:在讲解《母亲的恩情》这一篇课文的时候,教师想要让学生更加具体的理解母爱的伟大意义、更加深刻的体会这样一种无私的情感,就可以通过“母爱就像是冬日里的一缕阳光,给你带来温暖;母爱就像春日里的滴滴雨露,为你带来滋润;母爱就像黑夜里的灯塔,给你照亮前方”这一排比句来进行形象的描述。除此之外,要让学生在课堂中能保持积极兴奋的状态、感受到学习语文的乐趣、提高课堂教学内容的趣味性,教师可以通过幽默的语言表达进行教学来实现,幽默本身就能让人快乐,而幽默的语言表达也有利于促进教学,这是通过大量的实践证明的。教师要有效的帮助学生记忆,让学生对教学内容记忆深刻、形成一个和谐融洽的教学课堂氛围,可以运用幽默和谐的语言表达形式来进行教学。例如:教师可以通过利用和学生们说“接下来我们一起学习动物大战”这一幽默风趣的语言来带入对课文《鹬蚌相争》的教学,有利于提高学生们对本节课的学习兴趣,博得学生一笑。教师要想让学生真正感受到语言学习的幽默风趣,就必须对语言的幽默讲究一定分寸,通过利用一些包袱、讲究一定的语言技巧、改变语言形式来让语言教学更加幽默和风趣。

  3渐变语言方式,启迪语言表达

  引导学生学习时,教师的主要职责就是通过语言引导这个常用方法在语言课堂进行讲解时,运用一些启发性的语言,让学生对接收知识变得更加轻松、容易,使得学生们在欢快的氛围下获得启迪,而对于问题的分析能力也得到有效提高。说话形式是语言艺术,这作为一门学问。应试教育就是教师机械的传授知识,学生机械地接受知识。教育改革的不断推进,教育教学要求学生们获得真正的学习能力,对于小学教学来说,应该让具有启发性和教育性的教学方式来取代呆板、枯燥的传统教学模式。教师如果直接指出学生的错误,可能会使得学生自尊心受伤,不仅不能让学生意识到自己的错误并及时改正,还可能适得其反,让学生丧失学习兴趣。要让学生获得学习启发,教师可以通过合理运用语言的方式来达成,比如教师想要在课堂上博得学生一笑、让学生意识到合理断句的重要性,可以通过在全班同学面前大声朗读一篇课文,故意在中间断句,大口呼气,以此表示连续不合理断句读这段话会很累,要完成教学目标,通过这样一种有趣合理的表述,不仅有利于学生得到启发,还能让学生及时改正自己的错误,提高语文教学的效率。

  总而言之,小学语文教师要不断提高自己的语言修养,准确掌握语言艺术表达技巧,要在学生面前展现出语言艺术的魅力,在教育教学中要更好地运用语言艺术,要鲜活的、生动的、具体地讲授好每一节语文课,要拥有敏锐的观察能力,通过对语言运用形式的改变,将语言艺术以多样化形式呈现在学生面前,在实践中多做总结,要通过提高自身的语言艺术修养,来提高小学语文课堂教学的全面综合质量。

  参考文献

  [1]徐忠恕.浅谈语文教学中学生创造性思维的培养[J].新课程研究(上旬刊),2017,(7).

  [2]杨秋枫.现代教育技术在小学语文课中的妙用[J].中国现代教育装备,2011,(6).

  [3]廖代华.刍议小学教学创新思维的培养[J].科学咨询(教育科研),2015,(2).

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